Preparar hoy a nuestros niños para el mundo que les tocará vivir

De maestra a maestra

Como maestras, hay algo que siempre hemos sabido: nuestra responsabilidad no termina en enseñar los contenidos de un programa. También estamos preparando a nuestros alumnos para la vida.

Y la vida para la que estamos preparando a nuestros niños está cambiando.

La tecnología y la inteligencia artificial ya están aquí. No son algo que llegará dentro de veinte años. Están en nuestros teléfonos, en los buscadores, en las redes sociales, en las aplicaciones que utilizamos y, cada vez más, en las universidades y en los lugares de trabajo.

Por eso creo que, como docentes en México, tenemos una responsabilidad importante: no permitir que nuestros niños se queden atrás.

No digo que ahora todos los maestros tengamos que convertirnos en expertos en inteligencia artificial. Tampoco creo que debamos llenar nuestras clases de pantallas o utilizar tecnología para todo.

Creo en algo mucho más sencillo y mucho más importante: tenemos que comenzar a preparar a nuestros alumnos para comprender el mundo en el que van a vivir.

No se trata solamente de aprender a usar tecnología

Cuando pensamos en preparar a un niño para el futuro, podríamos pensar que necesita aprender a utilizar una computadora, una aplicación o una herramienta de inteligencia artificial.

Pero para mí eso es solamente una pequeña parte.

Las herramientas van a cambiar. Lo que hoy utilizamos probablemente será diferente dentro de cinco o diez años.

Lo verdaderamente importante es desarrollar las capacidades que nuestros alumnos necesitarán sin importar qué tecnología exista.

Que sepan pensar.

Que sepan preguntar.

Que tengan curiosidad.

Que puedan resolver problemas.

Que aprendan a verificar información.

Que sean capaces de crear.

Que puedan trabajar con otras personas.

Que sepan expresar lo que piensan.

Y que tengan el criterio suficiente para no creer automáticamente todo lo que aparece frente a ellos.

Si una inteligencia artificial responde, nuestros niños necesitan aprender a cuestionar.

Hoy una herramienta de inteligencia artificial puede escribir un texto, resumir información, explicar un concepto o contestar una pregunta en segundos.

Pero también puede equivocarse.

Por eso nuestros alumnos necesitan aprender algo que será fundamental durante toda su vida:

una respuesta rápida no necesariamente es una respuesta correcta.

Como maestras podemos enseñarles a detenerse y preguntar:

¿Esto será verdad?

¿Cómo puedo comprobarlo?

¿De dónde salió esta información?

¿Existe otra explicación?

¿Estoy de acuerdo?

¿Qué pienso yo?

Esas pequeñas preguntas pueden convertirse en una de las herramientas más importantes que les demos para su futuro.

Porque si las máquinas tendrán cada vez más capacidad para producir respuestas, nuestros niños necesitarán tener cada vez más capacidad para pensar sobre esas respuestas.

También tenemos que enseñarles a hacer buenas preguntas

Durante muchos años la escuela se ha concentrado principalmente en encontrar la respuesta correcta.

Pero el mundo está cambiando.

Cuando tenemos acceso casi inmediato a enormes cantidades de información, saber hacer una buena pregunta se vuelve extraordinariamente importante.

Necesitamos niños curiosos.

Niños que quieran investigar.

Que comparen.

Que pregunten por qué.

Que no tengan miedo de decir “no entiendo”.

Que puedan cambiar de opinión cuando descubren nueva información.

Porque nuestros alumnos probablemente tendrán que aprender cosas durante toda su vida que hoy ni siquiera podemos imaginar.

Y no podemos olvidarnos de lo humano

Hay algo que me parece todavía más importante.

Preparar a nuestros niños para un mundo con inteligencia artificial no significa hacerlos más parecidos a las máquinas.

Significa exactamente lo contrario.

Tenemos que fortalecer aquello que los hace humanos.

Su creatividad.

Su empatía.

Su capacidad para comunicarse.

Su imaginación.

Su curiosidad.

Su capacidad para colaborar.

Su criterio.

Su responsabilidad.

Su manera particular de ver el mundo.

Una inteligencia artificial puede generar muchas ideas, pero nuestros alumnos tendrán que aprender a decidir cuáles tienen sentido, cuáles pueden ayudar a alguien, cuáles deben cambiarse y cuáles simplemente no deberían utilizarse.

También debemos enseñarles a protegerse

Nuestros niños crecerán rodeados de tecnología y necesitan saber que utilizarla también implica responsabilidad.

Tenemos que enseñarles, de acuerdo con su edad, que no deben compartir información personal indiscriminadamente, que no todo lo que encuentran en internet es verdadero, que una imagen puede haber sido modificada, que una respuesta puede contener errores y que utilizar inteligencia artificial no significa copiar todo lo que produce.

Tenemos que enseñarles algo que para mí debería convertirse en una regla básica:

La tecnología puede ayudarnos, pero nosotros seguimos siendo responsables de lo que hacemos con ella.

¿Y qué pasa con las escuelas que no tienen tecnología?

Esta pregunta es especialmente importante en México.

Nuestra realidad educativa es muy diversa.

Hay escuelas con computadoras, tabletas e internet. Hay otras donde la conexión es limitada. Y existen comunidades donde hablar de inteligencia artificial puede parecer muy lejano frente a necesidades mucho más inmediatas.

Pero aquí está algo que no debemos perder de vista:

preparar para un mundo con inteligencia artificial no comienza con una computadora. Comienza enseñando a pensar.

Podemos desarrollar pensamiento crítico sin una pantalla.

Podemos enseñar a verificar información utilizando dos libros diferentes.

Podemos desarrollar creatividad con papel y lápiz.

Podemos plantear problemas para que los alumnos encuentren distintas soluciones.

Podemos enseñarles a argumentar, escuchar, colaborar, observar y preguntar.

Por eso, ningún maestro debería sentir que no puede preparar a sus alumnos para el futuro simplemente porque su escuela no cuenta con la tecnología más reciente.

Podemos empezar desde donde estamos.

Nuestro papel como maestros sigue siendo fundamental

A veces escuchamos que la inteligencia artificial podría reemplazar muchas profesiones.

Pero mientras más observo lo que estas herramientas pueden hacer, más claro tengo algo:

un maestro no es solamente una persona que proporciona información.

Nosotros conocemos a nuestros alumnos.

Sabemos cuándo un niño está entendiendo y cuándo solamente está repitiendo.

Sabemos cuándo necesita otra explicación.

Observamos sus avances.

Escuchamos sus preguntas.

Conocemos el contexto de nuestro grupo.

Adaptamos.

Decidimos.

Acompañamos.

Una herramienta puede ayudarnos a preparar una actividad o darnos ideas. Pero somos nosotros quienes debemos preguntarnos:

¿Esto realmente le sirve a mi grupo?

¿Es adecuado para su edad?

¿Tiene sentido en mi contexto?

¿Lo puedo mejorar?

¿Mis alumnos realmente aprenderán con esto?

Ese juicio profesional sigue siendo nuestro.

No necesitamos saberlo todo para comenzar

Creo que este punto es muy importante entre maestros.

No tenemos que convertirnos mañana en especialistas en inteligencia artificial.

Estamos aprendiendo también.

Podemos comenzar poco a poco.

Primero entender qué es.

Después experimentar con alguna herramienta.

Aprender a verificar lo que produce.

Descubrir qué puede ayudarnos a ahorrar tiempo y qué cosas preferimos seguir haciendo nosotros.

Y después preguntarnos:

¿Qué necesitan aprender hoy mis alumnos para estar preparados mañana?

Esa pregunta puede transformar nuestra manera de enseñar incluso sin utilizar una sola herramienta tecnológica.

Nuestros niños mexicanos también tienen derecho a participar en el futuro

Este es quizá el motivo que más me importa.

No quiero que dentro de algunos años nuestros niños lleguen a una universidad o a un trabajo y descubran que otros jóvenes tuvieron oportunidades de preparación que ellos nunca recibieron.

No quiero que México sea solamente consumidor de las tecnologías que otros países desarrollan.

Quiero que nuestros niños puedan comprenderlas, cuestionarlas, utilizarlas, mejorarlas y, por qué no, algún día también crearlas.

Pero quiero que lleguen a ese futuro siendo personas capaces de pensar por sí mismas.

No debemos preparar niños que dependan de la inteligencia artificial para obtener todas sus respuestas.

Debemos preparar niños capaces de utilizarla cuando sea útil y capaces de decir:

“Ahora déjame pensar a mí.”

Como maestras y maestros tenemos una oportunidad enorme.

Quizá no sepamos exactamente cómo será el mundo dentro de veinte años.

Pero sí sabemos qué tipo de personas queremos enviar a ese mundo:

personas curiosas, críticas, creativas, responsables, empáticas, capaces de aprender y suficientemente humanas para utilizar la tecnología sin permitir que la tecnología decida quiénes son.

Nuestros niños no tienen que quedarse atrás.

Y nosotros tampoco.

Podemos aprender junto con ellos.

Podemos comenzar poco a poco.

Pero tenemos que comenzar.

Fahda Guadalupe Hatem López
Maestra y Psicóloga Educativa
Genesis Global Solutions (GGS)
30 de agosto de 2026