1) Lo que pasó esta semana
Maestra, maestro: te cuento lo que se movió esta semana, porque nos toca directo.
En México, el debate nacional sobre la inteligencia artificial, las redes sociales y los celulares en las escuelas sigue abierto. La SEP trabaja con las autoridades de todas las entidades en un acuerdo nacional sobre las reglas de acceso y uso de celulares y pantallas en las escuelas, un proceso que se construyó en foros regionales con maestras, maestros, estudiantes, familias, investigadores y especialistas — los foros "La vida frente a la pantalla". El secretario Mario Delgado lo ha dicho en esos foros con claridad: el reto no es solo prohibir, sino construir una ciudadanía digital, y que la inteligencia artificial no sustituya el pensamiento crítico. Además, en septiembre se publicó en el Diario Oficial el Acuerdo 09/09/26 sobre el uso responsable y seguro de los dispositivos digitales en las escuelas. O sea: México está en la fase de poner las reglas. Y está bien que las ponga. Pero fíjate en lo que pasó en otros lados esta misma semana.
En Malasia, el Ministerio de Educación anunció que los fundamentos de la inteligencia artificial entrarán oficialmente al currículo de primaria a partir de 2027, y se reforzarán en secundaria. No es un anuncio vacío: ya capacitaron a 329,414 maestros y abrieron 27 aulas piloto. Y lo más importante: dijeron que el currículo no va solo de técnica, sino de verificar información, cuestionar respuestas poco confiables de la IA y ejercer buen juicio. Eso, colega, es justo lo que nosotros llevamos diciendo: criterio antes que herramienta.
Y en Estados Unidos, maestras y maestros están rediseñando cómo evalúan: menos tareas para la casa que un chatbot puede resolver, más escritura en clase, más exámenes orales, más discusión. No porque la IA sea mala, sino porque se dieron cuenta de que si seguimos calificando solo la respuesta final, nunca vamos a saber qué pensó el alumno.
Te dejo también un dato de fondo, porque explica por qué esto urge: la encuesta nacional ENIAG 2025 de la SEP, la más grande que se ha hecho en el país sobre este tema (más de un millón y medio de estudiantes y más de 163 mil docentes), encontró que seis de cada diez universitarios usan inteligencia artificial generativa y que más de nueve de cada diez maestros quieren capacitarse en ella. Esa encuesta fue en educación superior, ojo: en educación básica ni siquiera tenemos un dato así de grande. Pero la señal es la misma: la IA ya entró, y los maestros estamos pidiendo aprender a usarla.
2) Qué debe hacer México para no quedarse atrás
Aquí va mi punto, de maestra a maestro: no basta con las reglas.
Las reglas hacen falta, claro. Pero si México se queda solo en discutir si el celular sí o no, mientras otros países entrenan a cientos de miles de maestros y meten la IA al currículo, vamos a llegar tarde otra vez. Y tú y yo sabemos lo que pasa cuando llegamos tarde: nos cae la tecnología encima sin formación, sin materiales y sin tiempo, y cada quien se las arregla como puede.
La señal de futuro que tienes que ver: 2027 es el año en que la IA entra al currículo oficial en varios países: Malasia la mete en primaria, y Nueva Zelanda la incluye en su currículo de Tecnología — obligatorio desde 2027 para los años 9 y 10, y desde 2029 para los más pequeños. Eso quiere decir que en poco más de un año, en otros sistemas, un niño va a aprender en la escuela, con su maestro, qué es la IA, cómo se le pregunta y cómo se verifica lo que responde. La pregunta para México no es si eso va a pasar aquí, sino si vamos a llegar a ese momento con maestros formados o con maestros improvisando.
Y mientras tanto — porque tú no puedes esperar al reglamento ni al próximo curso — esto es lo que sí puedes hacer ya, el lunes, en tu salón real:
Primero, usa la IA para tu carga, no para tu criterio. La planeación, las adecuaciones, los formatos que tienes que entregar: ahí la IA te puede quitar peso de encima. Pero con una regla de oro que no se negocia: todo lo que salga de la IA pasa por tu revisión antes de llegar a un alumno o a un padre. Tú eres la maestra, no la herramienta. Y aquí entra la doble promesa que te hago desde GGS: con esto cumples con lo que te piden la SEP y la NEM — tus formatos, tus entregas, tu currículo — y al mismo tiempo preparas a tus niños para el futuro que realmente viene.
Segundo, una rutina de 15 minutos que cambia el juego: "Verifica antes de creer". No necesitas internet ni dispositivos. Proyecta o escribe en el pizarrón una respuesta de la IA, y en equipos tus alumnos responden tres preguntas: ¿Esto es verdad? ¿Cómo lo comprobamos? ¿Qué parte cambiarías? Cierran con una frase: "Hoy aprendimos que a la IA se le verifica, no se le copia". Quince minutos, y tus niños practicaron justo lo que la IA no hace por ellos: pensar.
Y esto cambia según tu nivel, porque no es lo mismo un niño de preescolar que un joven de secundaria:
Preescolar: la IA solo de la mano del docente, siempre. Juegan a "¿verdad o invento?" con lo que la maestra lee en voz alta. Nada de niños solos frente a la herramienta, y nunca, nunca datos de los niños dentro de una aplicación.
Primaria: aquí está el corazón. Los niños aprenden a preguntar, a comparar y a verificar — y sin soltar lo fundamental: leer, escribir, ortografía y gramática son importantísimos y no se negocian. La IA no viene a sustituir la lectoescritura; viene a sumarle la alfabetización digital, que hoy en la escuela casi no se enseña.
Secundaria: tus jóvenes ya usan chatbots, lo sepas o no. El movimiento es el de las maestras de Estados Unidos: evalúa el proceso, no solo la respuesta. Pide explicación oral, borradores, discusión. Y recuerda la recomendación de la UNESCO: 13 años como edad mínima para conversar de forma independiente con estas plataformas; antes de eso, siempre con mediación adulta.
Y si eres mamá o papá y me lees: no necesitas saber de tecnología. Cuando tu hijo te enseñe algo que le dijo la IA, pregúntale: "¿y cómo sabes que eso es verdad?" Esa sola pregunta, en casa, vale más que cualquier aplicación.
Ojo con esto, porque es seguridad de los niños, no detalle técnico: nunca subas a una herramienta de IA nombres, fotos, calificaciones ni situaciones personales de tus alumnos. La IA que usas en tu salón la manejas tú; los datos de los niños no salen del salón.
Una honestidad importante: esto que te comparto es criterio para moverte dentro de lo que la NEM te pide, no un documento oficial. Siempre revisa tu programa vigente y los acuerdos de tu colectivo docente. GGS es material independiente: no somos aval de la SEP ni pretendemos serlo.
México no se puede quedar solo en las reglas. Necesita reglas, sí, pero también currículo y maestros formados. Y mientras eso llega, nosotros ya podemos empezar: con criterio, con 15 minutos, y con la certeza de que ni tú ni tus alumnos se están quedando atrás.
3) Cierre: lo que GGS te deja esta semana
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Nos leemos el próximo lunes. Y recuerda: a la IA se le verifica, no se le copia.
Fahda Hatem
Material independiente de Genesis Global Solutions; sin aval, certificación ni afiliación oficial de la SEP o la NEM.
